Cet article rassemble quelques éléments concernant le chapitre d’arithmétique et nombres premiers du cours de troisième de collège conforme aux nouveaux programmes de mathématiques du collège de 2016.
Le nouveau programme 2016 cycle 4 en mathématiques
Activités : le jeu de Juniper-Green
Activité : le crible d’Erathostène
Activité : une énigme sur le engrenages
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Le nouveau programme 2016 cycle 4 en mathématiques
Voici un extrait des nouveaux programmes de collèges en mathématiques concernant la partie arithmétique et nombres premiers
Comprendre et utiliser les notions de divisibilité et de nombres premiers
| Déterminer si un entier est ou n’est pas un multiple ou diviseur d’un autre entier
Simplifier une fraction donnée pour la rendre irréductible Division euclidienne ( quotient, reste ) Multiples et diviseurs Notion de nombres premiers |
Recourir à une décomposition en facteurs premiers dans des cas simples.
Exploiter tableurs, calculatrices et logiciels, par exemple pour chercher les diviseurs d’un nombre ou déterminer si un nombre est premier. Démontrer des critères de divisibilité ( par exemple par 2, 3, 5 ou 10 ) ou la preuve par 9. Étudier des problèmes d’engrenages ( par exemple braquets d’un vélo, rapport de transmission d’une boîte de vitesses, horloge), de conjonction de phénomènes périodiques (par exemple éclipses ou alignement de planètes ). |
Activités
Le jeu de Juniper Green
Ce jeu mathématique à deux joueurs a été crée par Richard Porteous à l’école de Juniper Green. Il permet de travailler les notions de multiples, diviseurs et nombres premiers pour établir une stratégie gagnante. Ian Stewart, célèbre mathématicien anglais, grand vulgarisateur des mathématiques dans le mensuel Pour la science a détaillé ce jeu dans le numéro 237 de juillet 1992.
Voici un lien où vous trouverez cet article dans sa version anglaise du Scientific American.
Je vous propose ci-dessous plusieurs versions de ce jeux à utiliser en classe.
Version 40 à 3 règles
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Jouez à deux à ce jeu et essayez de déterminer la stratégie gagnante.
Version 40 à 4 règles
On peut compliquer la stratégie gagnante en imposant une dernière règle :
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Jouez à deux à ce jeu et essayez de déterminer la stratégie gagnante.
Version 40 à 4 règles : le défi
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À deux en partenariat essayez de trouver la plus longue suite de nombres correspondant à une partie de Juniper Green.
Quelques pistes et extensions
Ce jeu permet de faire apparaître la notion de nombre premier.
Voici une partie avec le jeu à 3 règles : 35 – 7 – 21 – 3 – 30 – 10 – 5 – 25 – 1 – 23
Quand un joueur choisi le nombre 1, le choix d’un nombre premier supérieur à la moitié de 40 assure la victoire.
Si le premier joueur choisi un nombre premier, il gagne en obligeant le second à passer par le nombre 1 d’où la mise ne place de la règle 4.
Voici une partie avec le jeu à 4 règles : 18 – 36 – 9 – 27 – 3 – 24 – 8 – 40 – 10 – 20 – 4 – 12 – 6 – 2 – 32 – 16 – 1 – 31
Cette partie volontairement plus longue illustre bien la complexité de ce jeu.
La recherche de la plus longue suite de nombres correspondant à une partie est vraiment intéressante. L’exemple précédent contient 18 nombres, on peut certainement faire mieux.
Par exemple : 40 – 20 – 10 – 30 – 15 – 5 – 35 – 7 – 21 – 3 – 6 – 12 – 24 – 4 – 8 – 16 – 32 – 2 – 14 – 28 – 1 – 9 – 18 – 36 soit 24 nombres. Mais on doit pouvoir faire mieux ?!!
Un de mes élèves vient de trouver 27 nombres : 22 -11 – 33 – 1 – 16 – 32 – 8 – 24 – 12 – 36 – 9 – 18 – 6 – 3 – 21 – 7 – 35 – 5 – 10 – 20 – 40 – 4 – 28 – 14 – 2 – 38 – 19
D’après l’article de Ian Stewart cité ci dessus, il n’existe pas à ce jour de réponse générale à cette dernière question quand on modifie la borne supérieure (Nmax=40 dans cet article )
On peut faire réfléchir nos élèves sur le même jeu avec une borne supérieure de 100.
Vous trouverez en suivant ce lien une version en ligne du jeu qui permet de tester le mode défi.
Enfin je signale que le numéro 427 du bulletin vert de l’APMEP de 2000 contient un article sur ce sujet, mais j’ai tous les numéros à la maison depuis le …. 430….
Le crible d’Erathostène
C’est une méthode pour déterminer une liste de nombres premiers inférieurs à une borne fixé à l’avance.
Elle illustre la thématique de ce chapitre sur l’arithmétique et les nombres premiers.
Brièvement, cet algorithme consiste à constituer une liste d’entier. On commence ensuite à entourer le premier nombre premier : 2. On supprime ensuite tous les multiples de 2 en les rayant dans le tableau. On reprend alors le tableau au début et on cherche la première case non cochée, il s’agit du 3. On raye les multiples de 3 qui subsiste dans le tableau… et ainsi de suite. Pour information, un crible est au départ un tamis qui permet de filtrer les solides suivant leur taille, par exemple pour trier les pommes de terre en agriculture. Le crible d’Erathostène permet de trier les nombres pour ne garder que les premiers !
Une énigme sur les engrenages
Le mécanisme décrit ci-dessus est constitué de quatre engrenages dont le nombre de dents est indiqué au centre de chacun. 30 dents pour le premier, 10 pour le second, 5 pour le troisième et 90 pour le dernier.
Dans le plus grand engrenage se trouve une aiguille qui tourne avec l’engrenage. Cette aiguille pointe au départ vers le 12 et pointera ensuite vers des nombres différents.
Sur quel nombre pointera cette aiguille quand le premier engrenage aura fait un tour complet ?
Voici la fiche en pdf que je distribue en classe.
Cette énigme prépare le travail suivant sur le braquet. Elle illustre aussi le fait que deux engrenages successifs tournent dans des sens différents et que la parité du nombre d’engrenages permet de connaître le sens. Il introduit la notion de braquet.
Les braquets d’un vélo
Une vidéo pour clarifier le fonctionnement du vélo. On y voit le plateau avant, la cassette arrière avec les pignons, la chaine…
Voici une première partie de cette activité qui consiste à étudier un dérailleur simple constitué d’un grand plateau à l’avant et de 3 pignons à l’arrière. Il s’agit de définir la notion de braquet et de développement. L’exemple est construit de telle manière que le classement des braquets ne soit pas le classement intuitif habituel. En effet pour changer les vitesses suivant les braquets croissant cela demande un peu de mathématiques !
Je vous propose également en suivant une activité semblable pour le tableur. On étudie cette fois-ci un vélo à 24 vitesses, ce qui nécessite d’utiliser les capacités de calculs du tableur.
Le plan du cours
- La division euclidienne
- Diviseur, multiple et critères de divisibilité
- Les nombres premiers et la décomposition des nombres
- Les fractions irréductibles
La fiche de synthèse du cours
Voici la synthèse du cours au format pdf ainsi qu’une version animée au format SVG + Sozi
Version animée pour diffusion en classe ( SVG + Sozi )
Les évaluations corrigées
Arithmétique et algorithmique
Ce chapitre est l’occasion de présenter la notion d’algorithme. Je vous en propose deux assez simples qui permettent la mise en place de cette notion.
Ce nombre entier est-il premier ?
Objectif : déterminer si un nombre entier saisi par l’utilisateur est premier ou non
Algorithme :
Il consiste simplement à diviser le nombre entier candidat par tous les nombres entiers supérieurs ou égal à 2 qui lui sont inférieur. On teste le reste de la division euclidienne. Si ce reste est nul alors le nombre n’est pas premier. Si le nombre n’est divisible que par lui même, alors il est premier.
On peut améliorer et du coup complexifier cet algorithme en testant le quotient de la division ce qui permet de ne diviser que par les entiers inférieurs à la racine carrée du nombre entier de départ. C’est une proposition à faire aux élèves les plus compétents.
La version Algobox
La version Scratch
