CRPE Mathématiques – Sujets corrigés – Le blog de Fabrice ARNAUD

Temps de lecture : 7 minutes

Présentation générale de l’épreuve de mathématiques du CRPE
Quelques conseils pour l’épreuve de mathématiques du CRPE
Annales corrigées des épreuves écrites de mathématiques

Présentation générale de l’épreuve de mathématiques du CRPE

L’épreuve de mathématiques du CRPE (Concours de Recrutement de Professeur des Écoles) est habituellement corrigé par des binômes constitués d’un professeur de mathématiques du secondaire (souvent de collège) et d’un conseiller pédagogique du primaire. En consultant les programmes officiels du concours depuis la session 2022, sur le site devenirsenseignant.gouv.fr, on lit que le programme pour l’épreuve écrite de mathématiques comprend :

le programme de mathématiques pour le cycle 4 ;
Programme officiel de mathématiques pour le cycle 4 — Juillet 2020
la partie « Nombres et calculs » du programme de la classe de seconde
Bulletin Officiel de l’Éducation Nationale spécial n°1 du 22 janvier 2019.

Le programme officiel ajoute : « Les notions traitées dans ces programmes doivent pouvoir être abordées avec le recul nécessaire à l’enseignement des mathématiques aux cycles 1, 2 et 3. » Voici les liens vers ces programmes :

La page de ce blog dédiée aux ressources officielles pour enseigner les mathématiques au collège peut aussi être utile en termes de connaissances et de compétences.

Les épreuves de CRPE sont intéressantes pour un professeur de mathématiques au collège chargé de préparer ses élèves au brevet. Les exercices sont d’un très bon niveau et permettent aux meilleurs candidats au brevet de se préparer avec des exercices originaux. C’est la motivation première de cette page qui vise à rendre disponibles les sujets de mathématiques du CRPE avec ma correction détaillée.

Réciproquement, un candidat au CRPE aura intérêt à reprendre certaines épreuves de mathématiques du brevet des collèges pour se préparer. La consultation de mes annales corrigées des sujets de mathématiques du brevet sera très utile.

Quelques conseils pour l’épreuve de mathématiques du CRPE

On attend d’un candidat qu’il soit capable de résoudre et de rédiger un problème de mathématiques en montrant un certain recul par rapport aux notions abordées. Voici, dans le désordre, quelques points de vigilance :

L’ orthographe, la grammaire, la syntaxe
C’est la partie visible de l’iceberg ! Ce sont des copies de concours. Un candidat qui ne veille pas à cet aspect montre un manque évident de motivation et de sérieux pour la mission qu’il se propose d’exercer. Je ne suis pas d’une grande rigueur sur l’orthographe, de nombreux commentaires sur ce blog le confirment. Il faut cependant avouer qu’il est facile pour un correcteur de repérer les lacunes orthographiques et grammaticales des candidats (on est souvent beaucoup plus critique avec les autres qu’avec soi-même !).
La rédaction
Nicolas Boileau et c’est tout : « Ce qui se conçoit bien s’énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément« . Inutile d’essayer de noyer le poisson dans une épreuve de mathématiques : le correcteur sait nager ! Quand un raisonnement devient alambiqué ou qu’un candidat commence à cacher dans cinq lignes de textes ce qu’il n’a pas compris, la sanction est irrévocable !
Les unités de mesure et les grandeurs
Contrairement à ce que certains croient, il est tout à fait autorisé et même recommandé d’utiliser des unités de mesure dans les calculs. La stratégie qui consiste à calculer avec des nombres sans unités puis à faire une phrase réponse avec les unités adaptées, bien que tout à fait acceptable, est à proscrire ! Tous les sujets de CRPE abordent des grandeurs : longueur, aire, volume, vitesse, masse volumique… Quand on est dans ce cadre, l’usage des unités de mesure dans les calculs permet de guider le raisonnement et empêche les calculs absurdes.
Un candidat qui ose : Périmètre = 2 x 5 cm + 2 x 7 dm =2 x 5 cm + 2 x 70 cm=10 cm + 140 cm = 150 cm = 15 dm = 1,5 m valorise ses compétences et montrent sa compréhension des grandeurs mises en jeu. Bonus en perspective !
On peut écrire : Aire = 6 cm x 8 dam = 6 cm x 8000 cm ou encore Vitesse = 5 hm / 1 min 12 s = 500 m / 72
En ce qui me concerne, et certains n’approuveront pas ce que je vais dire, dans un tableau de proportionnalité, je fais référence en première colonne aux grandeurs proportionnelles, sans indiquer la mesure. Je n’écris pas « Distance en km » mais « Distance ». Cela me permet, dans le tableau, d’écrire 5 km = 5000 m ou encore 1h=60 min = 3600 s en fonction des besoins !
Lire à ce sujet :
Faut-il mettre des unités dans les caluls ? — APMEP n°436
Les modèles utilisés
Attention à la rédaction des grands classiques :
- Pythagore
  Pour la version directe, il faut indiquer le nom du triangle rectangle.
  Dans la version réciproque ou contraposée, il faut veiller à la rédaction !
- Thalès
  Même remarque, attention au protocole de rédaction des versions directes, contraposée ou réciproque. Pour la réciproque, l’ordre des points est une hypothèse importante !
- Trigonométrie
  Pas de trigonométrie, d’hypoténuse, de côté adjacent ou opposé, sans triangle rectangle. Celui-ci doit exister et être précisé en préalable.
- Probabilités
  Pour le CRPE c’est le modèle uniforme à une ou deux épreuves qui est utilisé. Il est essentiel de le mentionner. Si le dé n’est pas truqué, il y a bien équiprobabilité des issues. Une phrase du type, « c’est une expérience aléatoire à une (ou deux épreuves) pour laquelle il y a n issues équiprobables » est appréciée.
La connaissance des nombres
À l’école primaire, les élèves rencontrent les nombres entiers, les nombres décimaux et les nombres rationnels. Il faut avoir les idées claires à ce sujet ! Cette notion est testée dans tous les sujets et le moindre doute sur cette question est éliminatoire !
Un nombre entier permet de dénombrer des groupes d’objets. Un nombre décimal permet de mesurer. Tout nombre entier est un nombre décimal. Un nombre rationnel est une fraction dont le numérateur et le dénominateur sont des nombres entiers relatifs (non nul pour le dénominateur). Un quotient permet d’écrire sous forme de fraction une division dont le dividende et le diviseur sont décimaux. Un nombre décimal est un nombre rationnel dont le dénominateur est une puissance de 10. 5 est un nombre entier, un nombre décimal, car 5=5/10^0 et un nombre rationnel puisque 5=5/1. 0 est un nombre comme les autres : entier, décimal et rationnel. Un pourcentage est une fraction dont le dénominateur est 100. On peut l’écrire sous forme d’un nombre décimal (éventuellement arrondi).
Bref, il faut se préparer à cela et renforcer ses compétences dans ce domaine. Quelques lectures indispensables pour vous aider :
- Les nombres décimaux — Eduscol mars 2016 ;
- Les fractions — Eduscol mars 2016 ;
- Calculer avec des grandeurs : usage des unités dans les calculs.
  Un article de Robert Noirfalise, IREM de Clermont-Ferrand. Un professeur, un directeur de mémoire, une ressource indispensable pour l’enseignant clermontois que j’ai été il y a bien longtemps… Bises à mes collègues de l’IREM de Clermont !

Ci-dessous, les corrections que je propose essayent de suivre les conseils ci-dessus. Dans la mesure du possible, je propose plusieurs réponses possibles avec des commentaires pour vous aider à améliorer la qualité de votre rédaction et le recul nécessaire pour certains exercices.

Quelques ressources pour vous aider à vous préparer :

Annales de mathématiques corrigées du CRPE

Les sujets sont les versions officielles que l’on trouve un peu partout sur internet. La correction détaillée a été intégralement rédigée par mes soins. Elle est disponible gratuitement et librement ci-dessous sous Licence CC-BY-NC-SA 4.0. Cette correction comprend de nombreux conseils et des alternatives de raisonnements. Correcteur du CRPE depuis de nombreuses années, ces corrections n’utilisent en aucun cas les documents officiels confidentiels dont nous disposons pendant la correction des copies. En particulier, aucun élément de barème n’est fourni. Les conseils reprennent les éléments que nous rédigeons dans les rapports de jury. Pour l’essentiel, je m’appuie sur mon expérience de professeurs de collège et de lycée pour donner les informations les plus pertinentes pour préparer cette épreuve.

SESSION 2025
- Sujet de mathématiques — Groupe 1 (Métropole et Réunion) — Corrigé
  - Exercice 1 : La sortie scolaire
    Programme de calcul — Fonctions — Équations — Inéquations
  - Exercice 2 : Expérience aléatoire à trois épreuves
    Probabilités
  - Exercice 3 : La fosse, la piscine et les longueurs
    Volume du pavé droit — Pourcentage — Médiane — Moyenne — Tableur
  - Exercice 4 : Nombre entiers, décimaux, rationnels
    Nombres entier — Nombres décimaux — Nombres rationnels
  - Exercice 5 : Aire et périmètre
    Aire — Périmètre
  - Exercice 6 : la pyramide régulière
    Théorème de Pythagore — Patron de la pyramide — Scratch
SESSION 2024
- Sujet de mathématiques — Groupe 1 (Métropole et Réunion) — Corrigé
  - Exercice 1 : les pluviomètres
    Périmètre du cercle — Volume du cylindre — Moyenne — Étendue — Médiane
  - Exercice 2 : cinq affirmations
    Nombre rationnel — Quotient — Arithmétique — Fonction affine — Théorème de Thalès
  - Exercice 3 : les dés
    Expérience aléatoire à deux épreuves
  - Exercice 4 : la course à pied
    Vitesse — Tableur — Moyenne pondérée — Périmètre du cercle
  - Exercice 5 : les géoplans
    Calcul littéral — Démonstration — Aire — Périmètre — Théorème de Pythagore — Algorithmique — Angles
SESSION 2023
- Sujet de mathématiques — Groupe 1 (Métropole et Réunion) — Corrigé
  - Exercice 1 : La randonnée à vélo
    Réciproque du théorème de Pythagore — Pythagore direct — Vitesse
  - Exercice 2 : Le partage
    Fractions
  - Exercice 3 : Des triangles avec Scratch
    Algorithmique — Hexagone
  - Exercice 4 : Les fraises
    Plan à l’échelle — Aire du rectangle, du triangle rectangle, du disque — Proportionnalité
  - Exercice 5 : La frise historique
    Périmètre — Volume
  - Exercice 6 : Les musiciens à l’école
    Probabilités
- Sujet de mathématiques — Groupe 2 (Martinique, Guadeloupe, Guyane) — Corrigé
  - Exercice 1 : La course solidaire d’action contre la faim
    Pythagore — Échelle
  - Exercice 2 : Le rectangle
    Quadrilatère et rectangle
  - Exercice 3 : Deux programmes de calculs
    Tableur — Équation du premier degré — Programme de calcul
  - Exercice 4 : Touché coulé
    Probabilités
  - Exercice 5 : La température
    Expression littérale — Équation du premier degré
  - Exercice 6 : Doigts et orteils
    Calcul littéral
- Sujet de mathématiques — Groupe 3 (Polynésie) — Corrigé
  - Exercice 1 : Cinq exercices indépendants
    Arithmétique — Tableur
  - Exercice 2 : Le cross de l’école
    Thalès — Pythagore — Lecture graphique — Vitesse
  - Exercice 3 : Des polygones avec Scratch
    Scratch — Quadrilatères — Programme de construction
  - Exercice 4 : Lancers de dés en grande section
    Probabilités
  - Exercice 5 : Dix affirmations
    Nombres décimaux — Nombres rationnels — Pourcentages — Équations — Pythagore
SESSION 2022
- Sujet de mathématiques corrigé — Groupe 1 (Métropole) — Corrigé
  - Exercice 1 : Un biathlon à l’école primaire
    Vitesse — Tableur
  - Exercice 2 : Les dés lancés sur le tapis
    Probabilités
  - Exercice 3 : Les billes vertes, rouges et bleues
    Didactique — Équation du premier degré
  - Exercice 4 : Des parallélogrammes avec Scratch
    Parallélogramme — Scratch
  - Exercice 5 : Le ballon-sonde
    Aire — Volume
- Sujet de mathématiques — Groupe 2 (Martinique, Guadeloupe, Guyane)
  - Exercice 1 : La course solidaire
    Périmètre — Vitesse — Échelle — Statistiques
  - Exercice 2 : Le rectangle
    Quadrilatère — Rectangle — Losange — Carré
  - Exercice 3 : Deux programmes de calculs
    Programme de calcul — Scratch — Tableur — Équation
  - Exercice 4 : Toucher / Couler
    Probabilités
  - Exercice 5 : Fahrenheit et Celsius
    Expression littérale — Équation
  - Exercice 6 : Multiplier avec les doigts
    Calcul littéral
- Sujet de mathématiques — Groupe 3 (Polynésie)
- Sujet de mathématiques — Sujet supplémentaire (Créteil Versaille)
SUJET 0